Человек познаёт мир

Человек познает мир в различных формах: обыденной, мифо­логической, религиозной, художественной, философской и на­учной. В результате этого познания он расширяет горизонты понимания не только внешней

действительности, но и самого себя.

Познание—процесс отражения и воспроизведения действи­тельности в мышлении человека, результатом которого стано­вится новое знание о мире. Деятельность ребёнка в процессе познания - это деятельность творческая, ориентированная на получение достоверных знаний о различных сторонах миро­устройства.

  Научно-исследовательская деятельность учащихся - особый вид самостоятельной деятельности, направленный

на изучение научной или практической проблемы, имеющей интерес для уча­щихся.

Цель научно-исследовательской деятельности в педаго­гическом смысле - приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения дей­ствительности. Включаясь в процесс исследования, учащиеся входят в куль­турное пространство самоопределения, проектируя собственную предметную деятельность в избранной области, а также анали­зируя эту деятельность.

Задачи научно-исследовательской деятельности:

1. Приобщение учащихся к проблемам научной и социаль­ной направленности.

2. Развитие познавательной самостоятельности учащихся.

3. Освоение учащимися универсальных способов социаль­ной деятельности (ключевых компетенций): информационной, коммуникативной, кооперативной, проблемной.

Информационная компетенция— это владение навыками:

• поиска и сбора информации (библиографические указате­ли, справочная литература, Интернет, опросы,

интервьюирова­ние, работа с источниками, музейными экспонатами и т.п.; отде­ление значимой информации от второстепенной; определение недостающей информации и др.);

• обработки информации (упорядочение: выстраивание ло­гических, причинно-следственных связей, хронологическое упо­рядочение, ранжирование; составление плана, диаграмм, гра­фиков, таблиц; интерпретация,

анализ, систематизация, интер­претация и обобщение информации, полученной из первоисточников, формулирование самостоятельных выводов и др.).

Коммуникативная компетентенция — способность и готов­ность к общению с учителями, работниками библиотеки, интер­вьюерами, сверстниками, умение публично представлять резуль­таты своего труда.

Кооперативная компетенция — готовность к сотрудниче­ству, взаимодействию с другими людьми при выполнении кол­лективного проекта.

Проблемная компетенция—готовность и умение разрешать поставленные проблемы.

    19 апреля состоялся школьный тур научно  – практической конференции среди учащихся 3-10 классов. Компетентное жюри в составе Волковой Н.Н., Папинигис И.В., Пономарёвой Е.Е., Яндуткиной Н.А., Бариновой И.В. заслушали 5 проектов.

После выступлений учащихся членами комиссии были даны рекомендации и ученикам, и руководителям проектов по оформлению презентаций, по содержанию проектов, по выступлению  учащихся и др.

На районный тур были выбраны 2 проекта и 1 проект с условием доработки (26 апреля повторное прослушивание).